2021江西教師招聘考試每日一練（11月21日）

　　A.命題 B.案例 C.反例 D.正例

　　2.原型定向階段相當(dāng)于加里培林的( )。

　　A.活動(dòng)定向階段 B.外部語言階段C.物質(zhì)與物質(zhì)化階段 D.內(nèi)部語言階段

　　3.學(xué)生“念念叨叨”的表述出自己正在進(jìn)行的心智活動(dòng)的情況屬于( )。

　　A.物質(zhì)活動(dòng) B.物質(zhì)化活動(dòng) C.出聲的外部言語活動(dòng) D.內(nèi)部言語活動(dòng)

　　4.加里培林提出了( )。

　　A.掌握學(xué)習(xí) B.觀察學(xué)習(xí)C.智力活動(dòng)按階段形成 D.學(xué)習(xí)結(jié)果的分類

　　5.下列措施中，不利于塑造學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性的是( )。

　　A.接納學(xué)生提出的各種奇特的問題，并贊許其好奇心

　　B.重視學(xué)生與眾不同的見解和觀點(diǎn)

　　C.對(duì)平常問題的處理能提出超常見解者，教師應(yīng)給與鼓勵(lì)

　　D.對(duì)學(xué)生所提的問題，先判斷對(duì)錯(cuò)再予以接納或指責(zé)

　　答案及解析：

　　1.【答案】D。

　　2.【答案】A。

　　3.【答案】C。

　　4.【答案】C。解析：對(duì)心智技能最早進(jìn)行系統(tǒng)研究的是前蘇聯(lián)心理學(xué)家加里培林，他于1959年提出了心智動(dòng)作按階段形成的理論。

　　5.【答案】D。解析：對(duì)學(xué)生的問題先判斷對(duì)錯(cuò)再給予接納或指責(zé)會(huì)打擊學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性的形成。

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