江西教師招聘考試每日一練（9月20日）

　　A.合理復(fù)習(xí) B.位置記憶 C.親自參與 D.學(xué)業(yè)求助

　　2.最初的遷移理論認(rèn)為遷移就是心智的官能得到訓(xùn)練的結(jié)果，訓(xùn)練的關(guān)鍵在于( )，而且遷移的產(chǎn)生將是( )。

　　A.形式 自動(dòng) B.形式 有條件 C.內(nèi)容 自動(dòng) D.內(nèi)容 有條件

　　3.以下屬于隱性課程描述的是( )。

　　A.以人類對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)分類為基礎(chǔ)，從不同的分支學(xué)科中選取一定的內(nèi)容來(lái)構(gòu)成對(duì)應(yīng)的學(xué)科，從而使教學(xué)內(nèi)容規(guī)范化、系統(tǒng)化

　　B.打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生自己組織的一系列活動(dòng)而實(shí)施的課程

　　C.具有過(guò)程的實(shí)踐性、內(nèi)容的開放性、形式的多樣性等幾個(gè)特點(diǎn)

　　D.一般指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，從具體學(xué)習(xí)環(huán)境中所獲得的“計(jì)劃外”的知識(shí)、觀念、情感等，不是課程計(jì)劃中所預(yù)期的東西。其顯著特點(diǎn)是“自發(fā)的、個(gè)性化的”

　　4.小麗在全國(guó)數(shù)學(xué)比賽中獲得第二名，老師在班上點(diǎn)名予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從這以后，小麗學(xué)習(xí)更加努力，數(shù)學(xué)科目的成績(jī)?cè)絹?lái)越好。這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的( )。

　　A.準(zhǔn)備律 B.練習(xí)律 C.動(dòng)機(jī)律 D.效果律

　　5.下大雨的時(shí)候，小李被雨淋到，他迅速跑回家，發(fā)現(xiàn)自己并沒(méi)有淋到很濕，以后，每當(dāng)下雨小李就跑得很快。這是( )。

　　A.頓悟 B.逃避條件作用 C.條件反射 D.回避條件作用

　　答案及解析：

　　1.【答案】B。解析：精細(xì)加工策略包括記憶術(shù)(如位置記憶法、縮減與編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺(jué)聯(lián)想);做筆記;提問(wèn);生成性學(xué)習(xí);利用背景知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際等。

　　2.【答案】A。解析：形式訓(xùn)練說(shuō)認(rèn)為遷移的關(guān)鍵在形式的訓(xùn)練，而非內(nèi)容，且認(rèn)為遷移是自動(dòng)產(chǎn)生的。

　　3.【答案】D。解析：A是學(xué)科課程，BC是活動(dòng)課程。

　　4.【答案】D。解析：效果律強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)反應(yīng)結(jié)果的感受將決定個(gè)體學(xué)習(xí)的效果。如果個(gè)體對(duì)某種情境所起的反應(yīng)形成可變聯(lián)結(jié)之后伴隨著一種滿足的狀況，這種聯(lián)結(jié)就會(huì)增強(qiáng);反之，如果伴隨的是一種使人感到厭煩的狀況，這種聯(lián)結(jié)就會(huì)減弱。桑代克在20世紀(jì)30年代進(jìn)一步考察了這條定律，發(fā)現(xiàn)感到滿足比感到厭煩能產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此他修正了效果律，更強(qiáng)調(diào)獎(jiǎng)賞，而不大強(qiáng)調(diào)懲罰。

　　5.【答案】B。解析：逃避條件作用指當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)后，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后類似情境中發(fā)生的概率便增加;回避條件作用指當(dāng)預(yù)示厭惡刺激即將出現(xiàn)時(shí)，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而避免了厭惡刺激的出現(xiàn)，則該反應(yīng)在以后類似情境中發(fā)生的概率便增加。根據(jù)題干表述，“下雨”的情形已經(jīng)出現(xiàn)，而非即將“下雨”。屬于逃避條件作用，故選B。

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