幼兒教師招聘：認知發展理論
2021-12-10 11:30:26
皮亞杰認為認知發展是一種建構的過程,是個體與環境的相互作用中實現的，從而表現出按不變順序相繼出現的四個階段。每一個階段有它主要的行為模式;其中，每一個階段都是一個統一的整體。他提出了認知發展理論，并將個體的認知發展分為四個階段：
階段年齡特征
非運算階段感知運動階段0～2歲1.僅靠感覺和動作適應外部環境，應付外界事物。 2.認知特點： (1)通過探索感知與運動之間的關系來獲得動作經驗; (2)低級的行為圖式; (3)獲得了客體的永恒性(9～12個月)。
前運算階段2～7歲1.“萬物有靈論”; 2.一切以自我為中心; 3.思維具有不可逆性、刻板性; 4.沒有守恒概念; 5.作出判斷時只能運用一個標準或維度。
運算階段具體運算階段7～11歲1.這個階段的標志是守恒觀念的形成(守恒性); 2.思維運算必須有具體的事物支持，可以進行簡單抽象思維; 3.理解原則和規則，但只能刻板遵守規則，不敢改變; 4.思維具有可逆性(兒童思維發展的最重要特征)。
形式運算階段11～16歲1.能夠根據邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題; 2.能夠理解符號意義、隱喻和直喻，能作一定的概括; 3.思維具有可逆性、補償性和靈活性。
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