江西省教師招聘教育學(xué)知識點(diǎn)：我國的教育目的

　　江西教師招聘考試網(wǎng)整理了江西省教師招聘教育學(xué)知識點(diǎn)：我國的教育目的。希望對正在備考中小學(xué)教師招聘考試的考生有幫助：

　　一、我國教育目的的歷史演變

　　1957年，毛澤東在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中提出，我國的教育目的是“使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者”。

　　1982年，第五屆全國人民代表大會(huì)第五次會(huì)議通過的《中華人民共和國憲法》第四十六條規(guī)定：“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”

　　1995年3月，《中華人民共和國教育法》規(guī)定：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”這是新中國首次以教育法律的形式確立的國家教育目的。

　　1999年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。”

　　2001年，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》提出：“堅(jiān)持教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。”

　　2012年，黨的十八大提出：“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。”

　　2018年，習(xí)主席在全國教育大會(huì)上指出：堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。“勞動(dòng)”第一次被正式納入全面發(fā)展的要素之中。

　　2021年修訂的《中華人民共和國教育法》提出“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。【新增】

　　二、我國教育目的的理論基礎(chǔ)

　　不同國家的教育目的選擇不同的理論基礎(chǔ)，我國教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。

　　(一)馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

　　馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的內(nèi)涵，就是個(gè)人智力和體力盡可能多方面地、充分地、自由地發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相結(jié)合，全面發(fā)展自己的一切才能。

　　(二)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

　　馬克思的教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，包括兩個(gè)相互聯(lián)系、相互依存和相互促進(jìn)的子系統(tǒng)：一是社會(huì)生產(chǎn)過程中的教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合;二是國民教育過程中的教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

　　在馬克思主義看來，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合有三大意義：是“改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一”，是“提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法”，是“造就全面發(fā)展的人的唯一方法”。

　　當(dāng)然，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，并不必然促進(jìn)人的全面發(fā)展。促進(jìn)人的全面發(fā)展的教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是有條件的。就勞動(dòng)而言，需要成為“真正自由的勞動(dòng)”;就教育而言，必須以科學(xué)教育為中心，同時(shí)進(jìn)行以科學(xué)教育為基礎(chǔ)的勞動(dòng)教育、綜合技術(shù)教育、職業(yè)教育等。

　　三、新時(shí)代我國教育目的的基本精神【原“要求”改為“精神”】

　　(一)堅(jiān)持人才培養(yǎng)的社會(huì)主義性質(zhì)

　　(二)培養(yǎng)德智體美勞等方面全面發(fā)展的人才

　　(三)堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

　　(四)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)

　　四、我國全面發(fā)展教育的基本內(nèi)容

　　(一)全面發(fā)展教育的組成部分

　　1.德育;2.智育;3.體育;4.美育;5.勞動(dòng)教育。

　　(二)全面發(fā)展教育各組成部分的相互關(guān)系

　　社會(huì)主義的全面發(fā)展教育由德育、智育、體育、美育及勞動(dòng)教育五個(gè)部分組成。“五育”之間既相互獨(dú)立又相互促進(jìn)。所謂相互獨(dú)立，是指各育都具有獨(dú)特的內(nèi)涵、意義和任務(wù)彼此之間不能替代。所謂相互促進(jìn)，是指各育之間連接緊密，共同構(gòu)成了全面發(fā)展教育的整體。

　　體育是各育實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)，是人的一切活動(dòng)的基礎(chǔ);智育是各育實(shí)施的認(rèn)識基礎(chǔ)，是智力支持;德育則是各育實(shí)施的方向統(tǒng)帥和動(dòng)力源泉;美育協(xié)調(diào)各育的發(fā)展;勞動(dòng)教育是各育的實(shí)踐基礎(chǔ)。“五育”相輔相成，教師在教育實(shí)踐中應(yīng)防止和克服重此輕彼、顧此失彼的片面性，堅(jiān)持全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀。

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