江西教師招聘面試：《加法交換律和乘法交換律》說課稿

       2022年的江西教師編制考試可以開始備考啦！江西教師招聘網溫馨提醒您關注：江西教師招聘面試：《加法交換律和乘法交換律》說課稿。以下是內容詳情：

　　尊敬的各位考官大家好，我是今天的X號考生，今天我說課的題目是《加法交換律和乘法交換律》。

　　新課標指出：數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上都能得到不同的發展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學情分析、教學過程等幾個方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　首先談談我對教材的理解，《加法交換律和乘法交換律》是北師大版小學數學四年級上冊的內容，本節課的內容是加法交換律和乘法交換律。在此之前學生已經學習了加減乘除運算，為本節課的學習做好了鋪墊工作。同時通過本節課的學習也為后續學習加法結合律、乘法結合律、乘法分配律奠定了基礎。

　　二、說學情

　　接下來談談我對這一階段學生的了解。新課標指出學生是教學的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學生可以說是必修課。學生已經學習了簡單的運算方法，但是對于簡便運算還需要進一步的學習，因此學習運算律可以更好地幫助學生簡化運算，所以在教學中要注意引導學生應用運算律，利用生活中的實例調動學生的學習積極性。

　　三、說教學目標

　　根據以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：

　　(一)知識與技能

　　掌握加法交換律和乘法交換律，能運用加法交換律和乘法交換律解決簡單問題。

　　(二)過程與方法

　　在探究加法交換律和乘法交換律的過程中，提高類比能力及歸納能力。

　　(三)情感、態度與價值觀

　　感受數學與生活的聯系，激發學習數學的興趣。

　　四、說教學重難點

　　在教學目標的實現過程當中，根據授課內容可以確定本節課的教學重點是加法交換律和乘法交換律，教學難點是加法交換律和乘法交換律的探究過程。

　　五、說教法和學法

　　現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特征，本節課我采用講授法、練習法、小組合作等教學方法。

　　六、說教學過程

　　下面我將重點談談我對教學過程的設計。

　　(一)導入新課

　　首先是導入環節，我會向學生出示兩組算式，并提問學生：檢查上節課家庭作業時發現同學所列的算式不同，但是結果是相同的。兩位同學的計算是否都是正確的?引發學生的思考，順利引出課題——《加法交換律和乘法交換律》。

　　學生在以前的計算和解決實際問題的過程中，對于運算積累了一定的經驗，已經不知不覺地認同了這兩個規律，因此我會出示這兩組算式，不從生活情境入手，直接呈現學習內容，讓學生自己經歷發現問題和提出問題。

　　(二)講解新知

　　引出課題之后，我會引導學生再去觀察課前的兩組算式，看看有什么特點?學生經過觀察會發現不管是4+6還是6+4，和都是10，不管是3*5還是5*3，積都是15。此時我會順勢寫出兩個等式4+6=6+4,3*5=5*3，并提問能否這樣表示。學生經過觀察可以發現式子左邊和右邊的結果相同，所以可以表示。

　　接下來我會引導學生類比上述式子的特點，自己嘗試著寫出幾組，然后觀察所列式子，能否發現什么規律?預設學生寫出幾組算式后根據觀察得出：兩個數相加，交換加數的位置，和不變;兩個數相乘，交換乘數的位置，積不變。

　　通過問題串的提出，學生能從數字的數量和位置，以及結果多個方面思考，自己用語言歸納總結出規律，積累歸納推理的思維經驗。

　　得出規律以后，我會讓學生自己嘗試舉出生活中的實例對剛才的猜想進行印證，并找學生分享。預設學生可以舉出電影院與家之間的距離和家與電影院之間的距離是相等的，椅子擺放后橫看、豎看的數量也是相等的。此時我會再次提問學生：我們發現的規律可以用生活實例進行印證，那能否用自己喜歡的方式將這種規律表示出來呢?預設學生采用多種方式進行表示，例如文字表示、圖形表示等等。最后我會引導學生統一表示方法，采用字母進行表示。學生可以表示出：a+b=b+a和a*b=b*a。在學生表示出規律之后，我會結合特點說明它們分別是加法交換律和乘法交換律。

　　讓學生用自己喜歡的方式進行表示，最后進一步統一表示方式，得到加法交換律和乘法交換律。這個過程中培養了學生的符號意識，進一步提高了學生的總結能力。

　　然后提問學生：今天學習的這種規律到底有什么作用?順勢我會呈現一些式子，分別是交換加數位置再次計算作為驗算，交換乘數位置使多位數在一位數之前方便筆算。要求學生利用加法交換律和乘法交換律進行解釋，以此幫助學生進一步理解交換律及其應用。

　　(三)課堂練習

　　接下來進入課堂練習環節。我會讓學生運用加法交換律和乘法交換律進行填空。設置這樣的練習題可以對本節課的知識加以鞏固，達到活學活用的目的。

　　(四)小結作業

　　最后一個環節是小結作業環節。我打算讓學生自己總結本節課最大的收獲是什么。學生自主總結的方式有利于我及時掌握學生對本節課知識的吸收情況。

　　作業布置上，我會讓學生思考：減法和除法是否也滿足交換律?布置這樣的作業可以讓學生更深刻的理解交換律。

　　七、說板書設計

　　我的板書設計簡潔明了、突出重點部分，以下是我的板書設計：