2021江西教師招聘考試每日一練（11月18日）

　　A.課程方案 B.課程綱要

　　C.課程指南 D.課程實施

　　2.根據(jù)課程制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和( )。

　　A.校長課程 B.校本課程

　　C.學(xué)生課程 D.教師課程

　　3.以下不屬于學(xué)校組織和制度文化主要表達(dá)方式的是( )。

　　A.組織形態(tài) B.規(guī)章制度

　　C.角色規(guī)范 D.教師文化

　　4.適用于多學(xué)科、多領(lǐng)域的一般解決問題的策略也被稱為( )。

　　A.強方法 B.弱方法

　　C.一般方法 D.特定方法

　　5.適應(yīng)性教學(xué)是針對學(xué)生的個別差異而提出的。這種教學(xué)有三個目的：實現(xiàn)學(xué)業(yè)平等，消除個別差異，以及( )。

　　A.激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣 B.減少課程難度

　　C.加快課程進(jìn)度 D.使學(xué)習(xí)者取得的結(jié)果最大

　　答案及解析：

　　1.D【解析】本題考查的是課程元素。課程目標(biāo)與課程內(nèi)容、課程實施和課程評價共同構(gòu)成完整的課程編制過程。在課程編制過程中，課程目標(biāo)的確定十分重要，它為課程內(nèi)容的組織和選擇提供了基本的方向，指導(dǎo)整個課程實施的過程，并為課程評價提供了基本的依據(jù)。同時在一定程度上，課程目標(biāo)還受到課程內(nèi)容、課程實施、課程評價的影響，要根據(jù)其他三個環(huán)節(jié)的情況不斷地做出調(diào)整。據(jù)此說法，課程元素包括：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價。故本題選D。

　　2.B【解析】本題考查的是課程的分類。依據(jù)課程設(shè)計、開發(fā)和管理的主體，課程可以分為國家課程、地方課程和校本課程。ACD均不屬于此種分類。故本題選B。

　　3.D【解析】本題考查的是學(xué)校文化。學(xué)校文化是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。校園文化是學(xué)校文化的縮影，按照不同的層次和標(biāo)準(zhǔn)，校園文化可以再細(xì)分為校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園組織和制度文化。其中，校園制度文化主要是指保證校園運行的組織形態(tài)、規(guī)章制度和角色規(guī)范。教師文化不是學(xué)校組織和制度文化的表達(dá)方式。故本題選D。

　　4.B【解析】本題考查的是解決問題的策略。在解決較為復(fù)雜一些的問題時，關(guān)于領(lǐng)域中的特定的知識對于解決問題具有重要意義。因此，專家和非專家(新手)有很大差別。專家對一般的專業(yè)問題能迅速解決，他們能迅速地識別熟悉的模式，再從長時記憶中找出解決問題的現(xiàn)成方法，而搜索活動較少。這種方法解決問題迅速、正確，能保證問題得到解決，所以叫強方法。強方法適用解決基于專門知識領(lǐng)域的問題。沒有經(jīng)驗的新手解決向題以嘗試易變?yōu)樘卣?。由于知識經(jīng)驗不足，只能反復(fù)不斷地進(jìn)行搜尋、檢驗和改正，只能用粗略、麻煩的方法解決問題，不能保證問題得到解決，這種方法叫弱方法。弱方法具有普遍適用性，適用于多學(xué)科、多領(lǐng)域的問題解決。C、D兩項為干擾項。故本題選B。

　　5.D【解析】本題考查的是適應(yīng)性教學(xué)。適應(yīng)性教學(xué)是針對學(xué)生的個別差異而存在的。舒厄列出了三個通過采用適應(yīng)性教學(xué)，我們要達(dá)到的目的：實現(xiàn)學(xué)業(yè)平等、消除個別差異、使學(xué)習(xí)者取得的結(jié)果最大化。故本題選D。

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