江西教師招聘考試每日一練（5月1日）

　　1.在思維訓(xùn)練課中，老師讓大家列舉紐扣的用途，小麗只想到了紐扣可以釘在衣服前面用來扣衣服，卻想不到紐扣可以用來做裝飾品，點(diǎn)綴衣服等其他用途，這種現(xiàn)象屬于( )。

　　A.功能遷移 B.功能固著

　　C.功能替換 D.功能變通

　　2.桑代克提出的學(xué)習(xí)遷移理論是( )。

　　A.形式訓(xùn)練說 B.經(jīng)驗(yàn)泛化說 C.相同要素說 D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

　　3.賈德認(rèn)為，遷移發(fā)生的主要原因是( )。

　　A.在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到的原理原則 B.兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)中有共同的成分

　　C.心理官能得到訓(xùn)練 D.對兩種學(xué)習(xí)之間存在關(guān)系的突然領(lǐng)悟

　　4.賈德曾經(jīng)做過一個(gè)著名的水中打靶試驗(yàn)，他把十一二歲的小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生分成A、B兩組練習(xí)水中打靶，對A組先教授光在水中的折射原理，而后進(jìn)行練習(xí)，對B組則只進(jìn)行練習(xí)，嘗試，而不教原理，當(dāng)他們打到相同成績以后，改變水中目標(biāo)的深度，結(jié)果繼續(xù)打靶，學(xué)過原理A組的練習(xí)成績明顯優(yōu)于未學(xué)過原理的B組，因此，賈德提出學(xué)習(xí)遷移的( )。

　　A.形式訓(xùn)練說 B.相同元素說C.概括化理論 D.三維遷移模型

　　5.( )的經(jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。

　　A.奧蘇貝爾 B.桑代克C.賈德 D.格式塔心理學(xué)

　　答案及解析：

　　1.【答案】B【解析】本題考查的是功能固著。功能固著是指個(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到其他方面可能有的功能。這是人們長期以來形成的對某些事物的功能或用途的固定看法。小麗之所以想不到紐扣的其他用途，是因?yàn)樗L期以來都認(rèn)為紐扣只有扣衣服的功能。故本題選B。

　　2.【答案】C【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)遷移理論。桑代克提出的關(guān)于學(xué)習(xí)遷移的理論是相同要素說。A選項(xiàng)是最早的關(guān)于遷移的理論;B選項(xiàng)也稱為概括化理論，提出者是賈德;D選項(xiàng)提出者是苛勒。故本題選C。

　　3.【答案】A【解析】本題考查的是賈德的概括化理論。賈德提出概括化理論，認(rèn)為兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)之間存在共同要素是知識(shí)產(chǎn)生遷移的必要條件，而遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者在兩種活動(dòng)中通過概括形成了能夠泛化的共同原理。故本題選A。

　　4.【答案】C【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)遷移理論。賈德利用“水下打靶”實(shí)驗(yàn)，證明了經(jīng)驗(yàn)類化理論。兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)之間存在共同要素僅僅是知識(shí)產(chǎn)生遷移的必要前提，而遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者在兩種活動(dòng)中通過概括形成了能夠泛化的共同原理。故本題選C。

　　5.【答案】C【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)遷移理論。賈德提出的概括化理論也稱為經(jīng)驗(yàn)類化說，認(rèn)為遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者在兩種活動(dòng)中通過概括形成了能夠泛化的共同原理。故本題選C。