江西教師招聘考試筆試：每日一練(一百零六)

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　　1.傳統(tǒng)的班級管理是教師在班級中實(shí)施對人、事、物等因素的控制，它體現(xiàn)了教師對班級的預(yù)期及學(xué)生對教師的服從、紀(jì)律、秩序、控制。服從是傳統(tǒng)班級管理所追求的目標(biāo)，在現(xiàn)代社會的學(xué)校教育中，班級活動(dòng)完全是一種培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng)，在這一實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生既是對象又是目的，因此( )既是班級活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是班級活動(dòng)的最終歸宿。

　　A.訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力

　　B.確立學(xué)生班級中的領(lǐng)導(dǎo)地位

　　C.滿足學(xué)生發(fā)展需要

　　D.創(chuàng)設(shè)良好同學(xué)交流環(huán)境

　　2.班級建設(shè)設(shè)計(jì)以( )最為重要。

　　A.實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑

　　B.實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體方法

　　C.實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作程序

　　D.班級建設(shè)目標(biāo)的制定

　　3.良好班集體形成的重要標(biāo)志是( )。

　　A.提出共同的奮斗目標(biāo)

　　B.選出班干部隊(duì)伍

　　C.形成良好班風(fēng)和集體輿論

　　D.開展有意義的集體活動(dòng)

　　4.李林對于目前班級的氛圍感到很滿意，整個(gè)班級極具凝聚力，大家像是一家人，老師和同學(xué)們共同來決議班級事務(wù)，李林為身處這個(gè)班集體而感到驕傲，根據(jù)描述，該班級最可能處于( )。

　　A.組建階段

　　B.核心形成階段

　　C.發(fā)展階段

　　D.成熟階段

　　5.班集體對學(xué)生的成長和教育具有十分重要的作用，而班集體不是自發(fā)形成的，它有一個(gè)發(fā)展過程，大致要經(jīng)過組建、初步形成和形成發(fā)展三個(gè)階段。其中形成發(fā)展階段的主要標(biāo)志包括(多項(xiàng)選擇題)。

　　A.班集體有一個(gè)穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)核心

　　B.班干部能獨(dú)立開展各項(xiàng)工作

　　C.班級目標(biāo)已成為學(xué)生個(gè)體的奮斗目標(biāo)

　　D.正確的集體輿論和班風(fēng)已形成

　　6.班集體形成階段一般包括(多項(xiàng)選擇題)階段。

　　A.組建

　　B.形成

　　C.發(fā)展

　　D.成熟

　　7.班級組織旨在實(shí)現(xiàn)班級組織的公共目標(biāo)，是一種制度化的人際關(guān)系，在我國中小學(xué)班級的正式組織層次包括(多項(xiàng)選擇題)。

　　A.班主任

　　B.小組長

　　C.班干部

　　D.小組一般成員

　　8.班集體共同奮斗的目標(biāo)是班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力。(判斷題)

　　9.班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是權(quán)威影響力，二是個(gè)性影響力。(判斷題)

　　10.科技講座、小發(fā)明、社區(qū)服務(wù)、科技興趣小組等都屬于科技活動(dòng)。(判斷題)

　　1.【答案】C。解析：班級管理以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。傳統(tǒng)的班級管理就是教師在班級中實(shí)施對人、事、物等因素的控制，它體現(xiàn)了教師對班級的預(yù)先期望及學(xué)生對教師的服從，紀(jì)律、秩序、控制、服從是傳統(tǒng)班級管理所追求的目標(biāo)。在現(xiàn)代社會的學(xué)校教育中，班級活動(dòng)完全是一種培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng)，在這一實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生既是對象，又是目的。因此，滿足學(xué)生發(fā)展的需要既是班級活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是班級活動(dòng)的最終歸宿。班級管理的實(shí)質(zhì)就是要讓學(xué)生的潛能得到盡可能的開發(fā)。因此本題選C。

　　2.【答案】D。解析：一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級成員在認(rèn)識上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。因此，班級建設(shè)設(shè)計(jì)以班級建設(shè)目標(biāo)的制定最為重要。

　　3.【答案】C。解析：良好班集體形成的標(biāo)志是正確的輿論和良好的班風(fēng)。良好的班風(fēng)是班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)，是一種潛移默化的教育力量。教師可通過講清道理、樹立榜樣、嚴(yán)格要求、反復(fù)實(shí)踐等方法培養(yǎng)與樹立良好的班風(fēng)。

　　4.【答案】D。解析：班集體的形成階段分為組建階段、核心形成階段、發(fā)展階段、成熟階段。組建階段是指學(xué)生初進(jìn)學(xué)校，同學(xué)們盡管形式上同屬一個(gè)班級，但學(xué)生來自各地各校，同學(xué)之間、師生之間都不熟悉和了解，還沒有班級的概念，群體松散，學(xué)生還是比較孤立的個(gè)體，集體意識和集體精神尚未形成。核心形成階段是指在班主任的引導(dǎo)和培養(yǎng)下，同學(xué)之間開始相互熟悉和了解，產(chǎn)生了一定的人際關(guān)系，班級有了一定的凝聚力，學(xué)生能夠在班級中得到歸屬感。發(fā)展階段是指班集體己成為教育主體，班級有了共同的奮斗目標(biāo)，班干部能獨(dú)立開展各項(xiàng)工作，正確的集體輿論和班風(fēng)已形成。成熟階段是班集體趨向成熟的時(shí)期，集體的特征得到充分的體現(xiàn)，并為集體成員所內(nèi)化。全班已成為一個(gè)組織制度健全的有機(jī)整體，整個(gè)班級洋溢著一種平等、和諧、上進(jìn)、合作的心理氛圍，學(xué)生積極參與班級活動(dòng)，并使自己的個(gè)性特長得到發(fā)展。題干中表述的“氛圍很滿意”“一家人”“凝聚力”屬于和諧的心理氣氛，“共同決議事務(wù)”屬于健全的班級制度，均屬于成熟階段的特點(diǎn)。故答案選擇D。

　　5.【答案】ABCD。解析：班集體形成發(fā)展階段的主要標(biāo)志包括：班集體有一個(gè)穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)核心，班干部能獨(dú)立開展各項(xiàng)工作，班級目標(biāo)已成為學(xué)生個(gè)體的奮斗目標(biāo)，是非觀念增強(qiáng)，正確的集體輿論和班風(fēng)已形成。不過，班集體形成并不等于班主任工作結(jié)束，班集體還需要進(jìn)一步鞏固和不斷發(fā)展，班主任要根據(jù)班級情況提出更高層次的奮斗目標(biāo)，爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體。還要針對班內(nèi)學(xué)生的不同特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長，從整體上提高全班學(xué)生的素質(zhì)。因此本題選ABCD。

　　6.【答案】ABCD。解析：班集體的發(fā)展包括四個(gè)階段，(一)組建階段，這一階段學(xué)生初進(jìn)學(xué)校，同學(xué)們盡管形式上同屬一個(gè)班級，實(shí)際上都是一個(gè)個(gè)孤立的個(gè)體。(二)核心形成階段，這一階段同學(xué)之間開始相互了解，在班主任的引導(dǎo)培養(yǎng)下，涌現(xiàn)出了一批積極分子，班集體有了核心人物，開始協(xié)助班主任開展各項(xiàng)工作。(三)發(fā)展階段，這一階段班集體已成為教育主體。不僅學(xué)生干部，多數(shù)學(xué)生也能互相嚴(yán)格要求。教育要求已轉(zhuǎn)化為集體成員的自覺需要，也無需外在監(jiān)督，已能自己管理和教育自己。(四)成熟階段，這一階段是班集體趨向成熟的時(shí)期，集體的特征得到充分的體現(xiàn)，并為集體成員所內(nèi)化，全班已成為一個(gè)組織制度健全的有機(jī)整體，整個(gè)班級洋溢著一種平等、和諧、上進(jìn)、合作的心理氛圍，學(xué)生積極參與班級活動(dòng)，并使自己的個(gè)性特長得到發(fā)展。

　　7.【答案】BCD。解析：我國中小學(xué)班級的正式組織一般分為三個(gè)層次：第一層是對全班負(fù)責(zé)的角色，即班干部;第二層是對小組工作負(fù)責(zé)的角色，即小組長;第三層是只對自身的任務(wù)負(fù)責(zé)的角色，即小組一般成員。因此選BCD。

　　8.【答案】√。解析：班集體共同奮斗的目標(biāo)是班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力。目標(biāo)也被稱為集體發(fā)展的前景，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。班主任要善于為班集體提出奮斗目標(biāo)，并使之成為吸引和鼓舞學(xué)生不斷前進(jìn)的目標(biāo)。故題干說法正確。

　　9.【答案】×。解析：班主任在班級管理中的影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：職權(quán)影響力和個(gè)性影響力。班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成班主任的職權(quán)影響力。這些影響力是作為班主任的角色需要和進(jìn)行班級管理的基本條件;班主任的個(gè)性特征與人格魅力，這些構(gòu)成班主任的個(gè)性影響力班主任的個(gè)性影響力。權(quán)威影響力說法錯(cuò)誤。

　　10.【答案】×。解析：根據(jù)學(xué)校課外活動(dòng)的內(nèi)容分類：(1)科技活動(dòng);(2)學(xué)科活動(dòng);(3)文體活動(dòng);(4)課外閱讀活動(dòng);(5)游戲活動(dòng);(6)社會活動(dòng);(7)主題活動(dòng)。其中，在課外活動(dòng)中，學(xué)生從事科技活動(dòng)時(shí)，更強(qiáng)調(diào)動(dòng)手過程，讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐中綜合利用已有知識、全面地認(rèn)識事物和解決問題。為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和技術(shù)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的觀念，在課外、校外教育中，可通過組織各種科技興趣小組、科技講座、科普展覽、“小發(fā)明”等科技活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生科技知識領(lǐng)域，吸取新的科技信息，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)探索能力，掌握科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)的步驟和方法，為以后投身各種科技、學(xué)術(shù)研究活動(dòng)打下基礎(chǔ)。社區(qū)服務(wù)是指政府、社區(qū)居委會以及數(shù)字社區(qū)等其他方面力量直接為社會成員提供的公共服務(wù)和其他物質(zhì)、文化、生活等方面的服務(wù)。所以，社區(qū)服務(wù)屬于社會活動(dòng)。故題干表述錯(cuò)誤。

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