教師招聘教綜之教學反思
2021-11-26 11:30:28
教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程
階段劃分四個環節具體經驗、觀察分析、抽象的重新概括和積極的驗證
三個階段課前反思：具有前瞻性課中反思：具有監控性課后反思：具有批判性
必要性校本研究最基本的力量和最普遍的形式
特征貫穿于教學活動的始終針對性、反省性、實踐性、時效性、過程性
形式課后教案、反思札記、交流探討、自評教學錄像、借鑒聽課評價、行動研究(反思的最高境界)
意義教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素第一，有助于教師把自己的經驗升華為理論;第二，有助于教師提升教育教學實踐的合理性;第三，有助于教師獲得專業自主性
內容宏觀層面教師的教學行為(重中之重)、教師的教學理念
微觀層面教學態度、教學目標、教學計劃與教學結構、教學內容、學習過程與課堂組織管理、教學策略、媒體的配置與使用、教學評價
要求要有反思的意識和習慣;要會用“教學反思”的方法;要打通反思路徑(自我控制、請他人監督、與學生協作)
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