江西招聘教師考試教育學(xué)知識(shí)：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

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　　江西招聘教師考試教育學(xué)知識(shí)：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

　　教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展又稱(chēng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，是指教師在外部條件(包括教育制度、教師制度、教師管理和評(píng)價(jià)制度、教師文化和社會(huì)環(huán)境等)的支持下，通過(guò)不斷的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，更新教育觀(guān)念，改進(jìn)教育實(shí)踐，促使自身專(zhuān)業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)表現(xiàn)不斷發(fā)展和完善的持續(xù)過(guò)程。

　　(一)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段

　　西方學(xué)者提出的發(fā)展階段論主要有傅樂(lè)的“教師關(guān)注階段論”(四個(gè)階段)，費(fèi)斯勒的“教師生涯循環(huán)論”(八個(gè)階段)。以下主要介紹這兩位學(xué)者的觀(guān)點(diǎn)：

　　1.傅樂(lè)的教師關(guān)注階段論

　　美國(guó)學(xué)者傅樂(lè)與其助手在20世紀(jì)60年代初開(kāi)展的早期研究為教師發(fā)展階段研究奠定了基礎(chǔ)。她編制的《教師關(guān)注問(wèn)卷》揭示了教師所關(guān)注問(wèn)題的變化，并據(jù)此將教師的發(fā)展分為四個(gè)階段：

　　(1)教學(xué)前關(guān)注階段

　　此階段是職前培養(yǎng)時(shí)期。作為“準(zhǔn)教師”，只關(guān)注自己。

　　(2)早期生存關(guān)注階段

　　此階段是初次接觸實(shí)際教學(xué)的實(shí)習(xí)階段。教師所關(guān)注的是自我勝任能力及自我的生存問(wèn)題。在此階段，教師表現(xiàn)出明顯的焦慮與緊張，所以這一時(shí)期的壓力是相當(dāng)大的。

　　(3)教學(xué)情境關(guān)注階段

　　教師較多關(guān)注教學(xué)所需的知識(shí)、能力與技巧，以及盡其所能地將其所學(xué)運(yùn)用于教學(xué)情境之中。

　　(4)關(guān)注學(xué)生階段

　　真正地關(guān)懷學(xué)生或者關(guān)注自己對(duì)學(xué)生的影響，以及自己與學(xué)生的關(guān)系，等等。

　　2.費(fèi)斯勒的教師生涯循環(huán)論

　　(1)職前教育階段

　　(2)引導(dǎo)階段

　　(3)能力建立階段

　　(4)熱心成長(zhǎng)階段

　　(5)生涯挫折階段

　　教師職業(yè)倦怠感大多數(shù)都會(huì)出現(xiàn)在本階段中。

　　(6)穩(wěn)定和停滯階段

　　這一階段的教師存在著“做一天和尚撞一天鐘”的心態(tài)。

　　(7)生涯低落階段

　　(8)生涯退出階段

　　(二)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑

　　1.職前教育

　　教師職前教育即通常所說(shuō)的師范教育，是教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。

　　2.新教師入職輔導(dǎo)

　　對(duì)新入職教師進(jìn)行上崗前的培訓(xùn)，旨在通過(guò)短期的系統(tǒng)培訓(xùn)，使新教師盡快轉(zhuǎn)變角色和適應(yīng)即將到來(lái)的新環(huán)境，為新教師提供系統(tǒng)而持續(xù)的幫助。

　　3.在職培訓(xùn)

　　在職培訓(xùn)的方式主要有校本培訓(xùn)，如系列講座、教學(xué)指導(dǎo)等;校本教研，如集體備課、聽(tīng)評(píng)課;建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校;等等。

　　4.自我教育

　　自我教育即專(zhuān)業(yè)化的自我建構(gòu)，是教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的最直接、最普遍的途徑。教師自我教育是專(zhuān)業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)情感、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)風(fēng)格形成的關(guān)鍵。

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