江西教師招聘考試每日一練（3月1日）

　　A.語義記憶 B.情景記憶 C.陳述記憶 D.程序記憶

　　2.聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會在《學(xué)會生存—教育世界的今天和明天》中提到：“教育的基本功能之一就是重復(fù)，即重復(fù)地把上一代祖先那里繼承下來的知識傳遞給下一代”這個命題說明了教育的( )。

　　A.超越功能 B.保守功能 C.本體功能 D.派生功能

　　3.態(tài)度是通過學(xué)習(xí)形成的影響個體行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)，會對個體的心理和行為發(fā)生深刻的影響，具有十分重要的功能。下列不屬于態(tài)度的功能的是( )。

　　A.情感功能 B.價值表現(xiàn)功能 C.調(diào)節(jié)功能 D.過濾功能

　　4.“個人怎樣表現(xiàn)自己的生活，他們自己就是怎樣。因此，他們是什么樣的，這同他們的生產(chǎn)是一致的——既和他們生產(chǎn)什么一致，又和他們怎樣生產(chǎn)一致。因而，個人是什么樣的，這取決于他們進(jìn)行生產(chǎn)的物質(zhì)條件。”馬克思的這段話說明個體發(fā)展具有( )。

　　A.現(xiàn)實性和潛在性 B.順序性和階段性 C.相似性和差異性 D.社會性和歷史性

　　5.練習(xí)是影響運動技能學(xué)習(xí)的重要因素，運動技能形成過程中，在練習(xí)中期會出現(xiàn)動作技能暫時停頓的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象被稱為( )。

　　A.高原現(xiàn)象 B.挫折現(xiàn)象 C.抑制現(xiàn)象 D.低分現(xiàn)象

　　答案及解析：

　　1.B【解析】本題考查的是記憶類型。根據(jù)信息加工與存儲的內(nèi)容不同，記憶可分為陳述性記憶和程序性記憶。圖爾文將長時記憶分為兩類：情景記憶和語義記憶。其中，情景記憶是指人們根據(jù)時空關(guān)系對某個事件的記憶。這種記憶與個人的親身經(jīng)歷分不開。題干中，記起自己接到大學(xué)錄取通知書、記起自己第一次約會等情景，屬于情景記憶。故本題選B。

　　2.B【解析】本題考查的是教育功能的類型。從教育功能的層次來看，教育功能可以分為本體功能(基本功能)和派生功能(工具功能)。教育的本體功能是促進(jìn)人的發(fā)展。教育的派生功能是教育對社會發(fā)展的功能。從性質(zhì)上看，教育功能可以分為保守功能和超越功能。教育的保守功能，是指教育具有自身的結(jié)構(gòu)，具有內(nèi)在的穩(wěn)定性和自身的邏輯性，不隨社會的變化而變化，形成了教育自我保存的功能性和承繼性，表現(xiàn)出教育重復(fù)、封閉、保守的一面。教育的超越功能，是指通過教育的自我更新和變革，促進(jìn)和引領(lǐng)人類社會的發(fā)展。題干中，“教育的基本功能之一就是重復(fù)，即重復(fù)地把上一代從祖先那里繼承下來的知識傳遞給下一代。”是教育功能的保守性，確保了教育本質(zhì)、教育自身的規(guī)律和對人類文明的繼承。故本題選B。

　　3.A【解析】本題考查的是態(tài)度的功能。態(tài)度的功能包括：價值表現(xiàn)的功能、調(diào)節(jié)功能和過濾功能。(1)價值表現(xiàn)的功能指態(tài)度能夠反映學(xué)生的價值觀;(2)調(diào)節(jié)功能指態(tài)度可以調(diào)節(jié)個體的語言行為和非語言行為;(3)過濾功能指態(tài)度會影響個體對信息獲得的選擇。在一般情況下，人們總是接受與個體態(tài)度一致的信息，拒絕與個體態(tài)度不一致的信息。故本題選A。

　　4.D【解析】本題考查的是馬克思對于人口的理解。馬克思對于人口的理解既是社會的，又是歷史的。他曾表示過“人口即在一定關(guān)系中進(jìn)行生產(chǎn)的人口”，把人口置于不時地變化的“生產(chǎn)關(guān)系”這一歷史范疇之下，在于強(qiáng)調(diào)它的社會性質(zhì)和歷史特點。馬克思對于“人口”所下的定義以及所引用的論述，正在于說明人口的社會性和歷史性。離開了人口所具有的社會性和歷史性這兩個基本特征，就不能對人口過程進(jìn)行正確的分析和研究。故本題選D。

　　5.A【解析】本題考查的是高原期。“高原現(xiàn)象”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時間的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過的知識感覺模糊的現(xiàn)象。這種練習(xí)過程中明顯的、暫時的停頓期，也叫高原期。故本題選A。